第93章 数学lv3，自由的翅膀【二合一】
第93章 数学lv3，自由的翅膀【二合一】 (第1/2页)徐铭他们几人从宿舍楼出来，前往学五食堂的路上刚好经过数院三角地。
目前铁艺公告栏上的空间，早被大一学生垄断。
除分享作业习题答案，便是向高年级学长，求购历年题库用于巩固定理。
加上还有不少人，直接在下面留言回复，从某种程度来讲就相当于是线下未名社区，只不过用户以数学科学院内学生为主，很少能够看到有其他学院的相关内容。
甚至那天徐铭还发现，有人总结了他上次讲课的解题技巧和思路。
打印出来挂到公告栏旁边树上。
硬是让他从社区论坛，火到线下三角地。
正因为这些事情，近前后习惯性扭头瞥了眼，想看看有没有更新。
而有着相同动作的，还包括倪明杰和蒋旭朱志轩。
下秒一张海报映入眼帘。
瞧见上面的几个大字，脱口低喃出声。
“挑战杯？”
蒋旭明显对数院动向比较了解，闻言当即在旁边开口详细解释起来。
“是学校教务部和咱们数学科学院，发起的数学建模与计算机应用竞赛。”
“今年刚好是第四届。”
“设有个人奖以及团体奖，成绩作为选拔参加全国大学生数学建模竞赛参考，如果优异的话还能代表学校去国际大学生数学建模竞赛。”
徐铭将蒋旭的话听完，顿时便明白了是怎么回事。
他虽说未参加过类似的竞赛，但学习小组里的严伟豪和高科都拿过国奖。
偶尔会讲到这些。
总体来说是项数学知识为引导，计算机运用能力及文章写作能力为辅的，锻炼综合能力的大学生竞赛。
能培养自主创新意识，增强团队协作精神。
说起来倒像是为他量身打造。
正想着这些，耳旁又传来蒋旭的声音。
“我听说班上有不少人打算报名，包括陆明哲和苏梦这些数学竞赛生。”
“如果能获奖的话，对以后保研也有很大帮助。”
“我也想试试。”朱志轩沉声附和道。
倪明杰倒是满脸无所谓，并未表现出什么兴趣。
“还是你们参加吧，我本来被调剂到疯人院，精神都已经快要崩溃了。”
“要不是有徐铭帮忙补习，估计都要退学回高中。”
“现在只求不挂科安稳毕业就成。”
大家对倪明杰的情况很清楚，把这番话听完自然不觉得有什么。
倒是蒋旭嘴唇轻微蠕动欲言又止，顿了约摸十多秒才憋出句话。
主动向徐铭询问。
“徐铭。”
“你要参加吗？”
在他心里面，最理想的状态，无疑是他们宿舍三人组成参赛队伍。
有徐铭这种综合天赋强的学神在，拿奖再简单不过。
然接下来徐铭的回答，却让他面露遗憾。
“下个月我要和项目组去参加最终答辩，许教授让我全程负责介绍。”
“时间方面应该会有冲突。”
关于奥运场馆无线定位技术答辩的事，刚才许教授电话中也特意提到。
肯定是要以项目为主。
无缘挑战杯。
何况他都已经保研，更无需一个校内的竞赛成绩来证明自己。
不过下半年的全国建模竞赛，有机会到是能凑个热闹体验一下未经历过的事，届时找导师插个队就好。
当然前提是毕业论文顺利。
话题谈论到这里结束，几人便也不再三角地过多逗留耽搁时间。
很快来到学五食堂。
徐铭自是说到做到，让大家随便点菜管够。
吃完后蒋旭和朱志轩一拍即合，去打听关于参加挑战杯的事情。
以及另外寻找一位队友。
倪明杰则回宿舍，打算开局魔兽顺便消食。
徐铭还惦记着剩下的那点数学经验值，同室友说一句便独自前往图书馆。
……
“今天就钉死在图书馆了，不把数学学科提升到3级坚决不回寝室。”
图书馆二楼理科区西侧。
徐铭坐在老位置，看着眼前桌面上解析数论导论，素数定理复分析等英文原版教材。
自顾自低喃句下着决心。
继初等数论，他这次把目标放在，解析数论上面。
而所谓解析数论，是数论中非常重要且活跃的分支。
它是将复变函数论的方法，应用于数论中的素数分布问题上面。
内容包括算术函数。
级数。
黎曼函数。
以及素数定理等。
他如今的英语学科早已达到2级，因此便直接借阅了英文原版教材。
没有选择中译版本。
随即从最经典广泛的解析数论导论看起，不多时整个人便沉浸其中。
对里面理论产生浓厚兴趣。
值得一提的是，他为加快阅读速度和记忆，特意让自身进入到深度学习的专注状态，以至于仿佛置身与外界隔绝的独立世界之中。
完全不受周围动静的影响。
期间哪怕旁边座位换了几位同学，都未中断阅读。
这使得在时间一分一秒流逝下，数学学科经验值也迎来稳定增长。
【经过努力学习，你的[数学]水平提升了，获得经验值2点。】
【经过……】
直到天色逐渐被黑夜笼罩，图书馆内学生陆续减少。
眼前面板终于浮现新的提示信息。
【经过努力学习，你的[数学]水平提升了，获得经验值1点。】
【经过努力学习，你的[数学]等级提升至lv3】
【你获得词条——[抽象思维]】
【词条：抽象思维】
【效果：你的抽象思维得到大幅度提升，能轻松洞察不可见的数学结构抓住本质。】
“这是成功把数学提升到3级学科了。”
徐铭把目光投到面板上，当信息跃入眼球顿时心中无比欣喜。
尤其看见新的词条。
毫无疑问拥有抽象思维能力，是现代数学研究的核心驱动力。
面对问题能剥离表象，抓住其本质。
另外在猜想上，能把问题转化为更抽象的表述，以此暴露出隐藏的结构。
例如他先前查看庞加莱猜想文献，其中佩雷尔曼就是使用‘里奇流’的几何分析工具，把拓扑问题转化为微分方程的可控性分析。
成功证明世界数学难题庞加莱猜想。
还有。
抽象理论提供强大的工具箱，可以处理数学中原始问题无法直接攻克的难点。
最初研究素数分布时，用复分析将数论问题变成解析问题正是最好诠释。
不夸张的讲，抽象思维属于数学家的‘超能力。’
在证明猜想难题时，它如同将问题投射到更高维度。
原本纠缠的细节消散，核心逻辑清晰浮现，把‘不可能’转化为‘显然’的奇迹。
徐铭思维运转到至此，脑海中突然想起被称作集合论之父的康托尔的话。
“数学的本质在于其自由。”
而抽象思维正是这种自由的翅膀。
随即待心情平静下来，他又查看起学科经验值。
——
【数学：lv3（1/5000）】
“短时间内数学估计无法提升学科等级了，不过物理和信息应该会解锁新上限。”
面对数倍增加的经验值，徐铭暗自思忖着，对后续学科进行简单规划。
下秒他收回目光，掏出手机看了眼时间。
发现距离图书馆闭馆还有一个小时，索性继续研究桌面上的解析数论教材。
和先前不同。
再次面对那些复杂内容，他仿佛能够操作符号定义。
进行纯粹的逻辑演绎，不受具体事物影响。
思考无法直观想象的对象。
整个人完全沉浸在这种感觉中，似乎每个细胞都在为对数学理解加深欢愉。
若要说最遗憾的事，那则是数学水平提升之后，从这些教材中未能再获得新的学科经验值。
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